——寧愿做100道數(shù)學(xué)題，也不愿意寫(xiě)篇看圖說(shuō)話；

　　——不喜歡寫(xiě)作文，寫(xiě)不出來(lái)，永遠(yuǎn)都是在湊字階段；

　　——說(shuō)不清，道不明，寫(xiě)作文真得好難好難……要命。

　　下面，花哥就給你推薦名師總結(jié)的九大作文寫(xiě)作技巧，全是干貨，超級(jí)好用！

　　名師簡(jiǎn)介：蔣軍晶，杭州天長(zhǎng)小學(xué)副校長(zhǎng)，全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，參與吉印通 版《小學(xué)語(yǔ)文》教材編寫(xiě)。

　　蔣軍晶老師（來(lái)源：杭州天長(zhǎng)小學(xué)官網(wǎng)）

　　1寫(xiě)外貌不用“有”字

　　孩子作文里，總會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似這樣的句子：

　　××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。

　　如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小弊郑盐淖种匦麓?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多，具體修改如下：

　　××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦。

　　讀起來(lái)是不是舒服多了呢？同樣，在描寫(xiě)動(dòng)物外貌時(shí)，也可以用到這個(gè)方法，如毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫(xiě)成：它有一身黃白相間的毛，有一對(duì)尖尖的耳朵……

　　2寫(xiě)說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)”字

　　我們讓孩子比較以下三句話——

　　張三說(shuō)：“……”

　　張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”

　　張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”

　　顯然，不出現(xiàn)“說(shuō)”的第三句更精彩。寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”，而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定訓(xùn)練掌握這樣的技巧，將讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，就不會(huì)干巴巴地寫(xiě)“某某說(shuō)”。

　　* 寫(xiě)想不用“想”字

　　遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫——

　　我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……

　　不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”

　　按照“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何？“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡(jiǎn)潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。

　　* 就是不用成語(yǔ)

　　作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)？都是成語(yǔ)惹的禍！不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受到寫(xiě)出來(lái)。什么“天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。

　　如寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：

　　風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。

　　想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，這是解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的可取方法。

　　* 遇到“很”和“非?！毕胍幌?/p>

　　在孩子的作文中，“很”和“非?！背霈F(xiàn)的頻率是非常高的——

　　我很喜歡這個(gè)字。

　　今天天氣很熱呀！

　　家長(zhǎng)要提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)，不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……

　　這個(gè)方法，也可以讓孩子的文章寫(xiě)得更長(zhǎng)。

　　* 一分鐘寫(xiě)三百字

　　用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事，如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：

　　只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)記錄誕生了！

　　怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎？

　　這項(xiàng)技能，也是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種訓(xùn)練方式。

　　7環(huán)境里有“真”“情”

　　小學(xué)五六年級(jí)的孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)——

　　早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。

　　孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎？為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

　　* 要?jiǎng)舆B著動(dòng)

　　文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)，即學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！?一句話把文章就給寫(xiě)完了)

　　學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后，可將一個(gè)動(dòng)詞瞬間變成六七個(gè)，文章即刻靈動(dòng)起來(lái)——

　　只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂。

　　9一段話里出現(xiàn)* 種標(biāo)點(diǎn)

　　很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，寫(xiě)作中只有逗號(hào)、句號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話必須出現(xiàn)* 種標(biāo)點(diǎn)”的技巧練。

　　，。?！……：“”

　　這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？如果沒(méi)有的話，請(qǐng)嘗試用起來(lái)！經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。

　　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

*編輯：花哥*